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研究生： 徐易稜
Yi-Lin Xu
論文名稱： 多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究
指導教授： 范懿文
Yi-Wen Fan
口試委員:
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 管理學院 - 資訊管理學系
Department of Information Management
畢業學年度： 89
語文別： 中文
論文頁數： 75
中文關鍵詞： 多媒體 、雙碼理論 、認知負荷 、學習成效
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    • 本研究分為四項子研究，分別探討不同多媒體呈現方式，對學習者的學習成效，與認知負荷之影響。並進一步探討，學習者的認知負荷與學習成效上相關性的存在。最後研究發現，（1）靜態圖片的多媒體呈現方式比動態影片的多媒體呈現方式有較好的學習成效，（2）以影片為多媒體呈現方式的情形下，雙重感官模式（視覺加上聽覺）有較低的認知負荷，（3）學習者的認知負荷與學習成效成負相關，表示較高認知負荷有較差的學習成效，較低的認知負荷有較佳的學習成效。

    第一章 緒論1 第一節 研究背景與動機1 第二節 研究目的2 第三節 研究程序3 第四節 論文架構4 第二章 文獻探討5 第一節 多媒體與多媒體呈現方式5 一、 多媒體的定義5 二、 多媒體呈現方式7 第二節 雙重編碼理論10 一、 雙碼理論10 二、 雙碼理論相關研究13 第三節 認知負荷理論14 一、 認知的過程15 二、 認知負荷理論16 三、 認知負荷的衡量19 四、 相關研究20 第三章 研究設計23 第一節 研究方法之選擇：23 第二節 研究架構24 一、 構念的操作化25 二、 研究架構27 第三節 研究假說33 第四節 實驗設計35 一、 實驗對象35 二、 教材選擇與設計36 三、 問卷設計37 四、 實驗程序38 第四章 資料分析40 第一節 研究一假說之檢定40 第二節 研究二假說之檢定43 第三節 研究三假說之檢定46 第四節 研究四假說之檢定51 第五章 結論與建議53 第一節 研究結論53 第二節 研究限制55 第三節 研究貢獻56 第四節 後續研究57 參考文獻59 附錄一問卷A1-1 一、先備知識測驗A1-1 二、認知負荷與學習成效測驗A1-2 附錄二 實驗教材A2-1 一、文字組A2-1 二、圖片+文字組A2-3 三、圖片+旁白組A2-6 四、圖片+文字+旁白組A2-8 五、影片+文字組A2-8 六、影片+旁白組A2-9 七、影片+文字+旁白組A2-10

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