課堂講授對國中生綠建築認知影響之研究－以概念構圖和傳統出題測驗之結果分析

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研究生：	葉峻宏 Chun-Hung Yeh
論文名稱：	課堂講授對國中生綠建築認知影響之研究－以概念構圖和傳統出題測驗之結果分析 A Study on the Influence of Classroom Teaching on Junior High School Students' Cognition of Green Buildings - Analysis of the Results of Concept Mapping and Traditional Question-setting Tests
指導教授：	李崇德 Chung-Te Lee
口試委員:
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	工學院 - 環境工程研究所在職專班 Executive Master of Environmental Engineering
論文出版年：	2018
畢業學年度：	106
語文別：	中文
論文頁數：	86
中文關鍵詞：	環境教育、綠建築、概念構圖
外文關鍵詞：	Green Building, Concept Mapping, Environmental Education
相關次數：	點閱：20 下載：0
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本研究主要藉由校園情境感受及環境教育綠建築課程教學活動實施前、後測驗，探討中學生對綠建築和環境教育認知的影響。環境教育的課程設計是依據學校特色，因此學校的環境狀況可成為教學課程內容。
研究對象為新竹縣某國中，以校園綠建築為題材，藉該校的環境教育人員設計教案，並於教學前後以概念構圖及測驗卷兩項評量工具，分析學生對校園綠建築的環境認知及學習成效。經分析後獲得結果如下: 一、測驗卷能測驗出受測者對基本觀念的學習程度。二、概念構圖為測驗受測者先備知識與新觀念連結的成效，對於受測學生即使經過教導學習成效並不明顯。三、只藉由正式課程教授綠建築相關概念，對受測者的綠建築基本概念學習內化連結效果較少。

This study mainly explores the cognition of green building and environmental education of the junior high school students by the feeling of campus situations and the conducting of pre- and post- tests through the teaching of green building subject of environmental education curriculums. The curriculum design of environmental education is based on the characteristics of the school so that the school's environmental living conditions can become the content of teaching curriculums.
The research object is one of the junior high schools in Hsinchu County. The campus green buildings are the subject of learning theme. The environmental educator of the school designed the teaching plans. Before and after the teaching, this study analyzed the environmental cognition and learning effects of students on the green building of the campus by using two assessment tools for concept mapping and test rolls. After analysis, the results are as follows. First, the test roll can examine the students’ level of learning on basic concepts. Second, the concept mapping is a connection between the students’ prior knowledge and new concepts and thus is insignificant on the learning effectiveness even after teaching. Third, there is less effect on the internalization of students' basic concepts of green building just by teaching the relevant concepts of green building through formal curriculums.

中文摘要                                            i
ABSTRACT                                   ii
誌謝                                          iii
目錄                                           iv
圖目錄                                          vii
表目錄                                         viii
第一章    前言                                    1
1.1 研究緣起                                    1
1.1.1 永續發展的理念被提出極受到重視            1
1.1.2 綠建築為實現永續發展的行動之一            2
1.1.3 台灣環境教育推動與國中生綠建築認知現況    2
1.2 研究目的                                    3
第二章 文獻回顧                                    4
2.1 環境教育                                    4
2.1.1 環境教育的起源與發展                    4
2.1.2 我國環境教育法的實施現況                    5
2.2 綠建築                                    6
2.2.1 何謂綠建築?                            6
2.2.2 綠建築的由來                            7
2.2.3 國內綠建築的推行-綠色校園                    8
2.3 概念構圖                                   11
2.3.1 定義                                   11
2.3.2 運用                                   14
2.3.3 評量                                   16
第三章    研究方法                                   18
3.1 研究架構                                   18
3.2 研究對象                                   19
3.3 研究工具                                   19
3.3.1 概念構圖評分方式                           19
3.3.2 校園綠建築校舍                           22
3.4 研究設計                                   26
3.5 研究流程                                   28
3.6 實驗流程                                   30
第四章    結果與討論                           40
4.1 研究對象之背景資料分析                   40
4.1.1 參與實驗研究的人數統計                   40
4.1.2 研究對象之背景資料分析                   41
4.1.3 研究對象依組別基本資料分析                   45
4.1.4 研究對象起始值分析                           46
4.2 研究對象分組對綠建築起始認知分數之影響        49
4.3 進行綠建築課程授課與否對綠建築概念構圖繪製後測分數差異程度     
                                               50
4.4 進行綠建築課程授課與否對綠建築基本概念測驗卷後測的分數差異程度                                           51
4.5 性別對分組綠建築概念構圖繪製後測分數的差異程度    52
4.6 分組中的性別對綠建築基本概念測驗卷後測的分數差異程度     
                                                54
第五章    結論與建議                            56
5.1 結論                                    56
5.2 建議                                    57
5.2.1 對學校實施綠建築環境教育的融入建議          57
參考文獻                                            59
附錄一 名詞解釋                                    61
附錄二 新竹縣某國中九年級環境教育融入議題教學活動設計     
                                                63
附錄三 概念構圖教學講義                            64
附錄四 前測題目                                    66
附錄五 綠建築教學講義                            69
附錄六 後測題目                                    71
附錄七 口試意見修正表                            74

                                

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