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研究生： 鄒佳蕙
Chia-hui Tsou
論文名稱： 網路同儕互評、楷模學習在小組合作環境下對學習績效與電腦態度影響之探討
指導教授： 周惠文
Huey-Wen Chou
口試委員:
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 管理學院 - 資訊管理學系在職專班
Executive Master of Information Management
畢業學年度： 90
語文別： 中文
論文頁數： 152
中文關鍵詞： 同儕互評 、楷模學習 、小組合作 、學習績效 、電腦態度
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    • 本研究主要在驗證不同的評量方法與教學方式對電腦態度與學習績效的影響程度。在評量方法上，本研究認為一個開放式評量的精神在於，逐步將評量的權責開放給教師、學生、家長甚至關心教育的社會大眾。在教學方式上，如果教師楷模學習操作不當，將會影響到學習的績效與態度，甚至使得學生放棄往後的學習任務，如果能經由同儕楷模的成孕傰d，提高自我學習效能，稍後再讓學生接受原則性的教導，將更能彰顯楷模學習的成效。因此研究設計在小組合作環境下，控制不同的楷模學習：教師楷模、同儕楷模；與不同評量方法：同儕互評、傳統評量，來探討對學習績效與電腦態度的影響。而在研究方法的選擇考量上，除了希望能夠在真實的環境中進行教學，了解不同的楷模學習方法，配合不同評量方式對學生的影響之外，還希望能夠達到釐清變數間的因果關係，因此，本研究決定採用實地實驗法，實際應用到教學環境上，進行不同的評量方法與不同的教學方式相關實驗工作。
    研究設計上亦充分利用資訊技術，架設一台網頁伺服器，過程中不同研究模組的學生與老師都可充分利用Internet的技術直接登入網頁伺服器，執行不同的研究模組單元。同儕教學方面設計了同儕楷模教學小組自行設計作為課堂上楷模教學網站線上發佈弁鄍H及課程活動中的作業與線上作業上傳等弁遄C在互動式學習方式，本研究並將教學與評量權直接授予學生，也就是所謂的楷模學習與同儕互評，因為在傳統的教學方式無法完全摒除教師的威嚴與權威，自然的學生在學習效果上大打折扣，經研究證實「同儕楷模」的楷模學習對象會造成顯著較佳的電腦學習績效。
    本研究結果證實了「同儕楷模」與「同儕互評」較傳統式楷模學習與評量方式形成了影響，尤以對學習的最終效果產生了顯著或較好的學習績效，過程中可以提昇學生的學習成效、思考能力與學習動機。加上本研究推行的網路同儕互評與楷模學習系統強化了上述兩種教學弁遄A使教師與學生在互動學習中強化了電腦學習的最終績效；藉此，落實多元人才的培養與多元化教學。

    圖目錄 III 表目錄 V 第一章 緒論 1 第 一 節 研究背景與動機 2 第 二 節 研究目的 4 第 三 節 研究方法 4 第 四 節 論文架構 5 第 五 節 研究流程 7 第 六 節 研究貢獻 7 第二章 文獻探討 9 第 一 節 小組合作 9 第 二 節 楷模學習 14 第 三 節 評量方式 21 第三章 研究架構 30 第 一 節 研究架構源由與設計 30 第 二 節 研究變項 32 第 三 節 研究變項操作定義 35 第 四 節 研究問題與假說 39 第四章 研究方法與程序 41 第 一 節 實地實驗法與研究設計 41 第 二 節 目標系統之選定 42 第 三 節 實驗環境與實驗樣本之選定 43 第 四 節 教學教案的設計 44 第 五 節 實驗工具之選定 46 第 六 節 實驗流程 49 第五章 同儕互評與楷模學習系統設計與開發 53 第 一 節 系統設計 53 第 二 節 系統實作 59 第六章 資料分析 67 第 一 節 統計方法 67 第 二 節 樣本基本資料分析 69 第 三 節 研究變項間變動相關分析 72 第 四 節 統計假說 77 第 五 節 主效果與交互作用下對學習績效與電腦態度之影響 79 第 六 節 學習績效迴歸預測分析 94 第 七 節 問卷資料分析 96 第 八 節 研究發現 101 第七章 結論與建議 104 第 一 節 實證結果討論 104 第 二 節 研究結論 108 第 三 節 研究限制 109 第 四 節 對實務建議 111 第 五 節 對後續研究建議 112 參考文獻 114 附錄一 研究問卷 A-1 附錄二 同儕互評表 A-6 附錄三 學習績效評量 A-8 附錄四 系統畫面 A-13

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